（1） Does Teacher Noticing Matter for Students' Science Content Learning Outcomes? Evidence From a Large-Scale Empirical Study, JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, 2025, 第 2 作者
（2） Psychological Capital, Cognitive Appraisals, and Achievement Emotions in Mathematics: Exploring Mediation Pathways, PSYCHOLOGY IN THE SCHOOLS, 2025, 第 2 作者
（3） Effect of Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge on Student Achievement: Evidence From Both Text- and Video-Based Pedagogical Content Knowledge Tests, AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH JOURNAL, 2025, 第 1 作者  通讯作者
（4） 生成式人工智能在高中生物学教学领域中的问答测试与使用建议, Q&A testing and suggestions for the use of generative artificial intelligence in high school biology teaching, 生物学教学, 2023, 第 2 作者
（5） 高中生物学概念教学中学科交叉知识的深度融合, 中学生物学, 2023, 第 1 作者
（6） Situated and dynamic versus declarative and static forms of pedagogical content knowledge: An evaluation of the differences in test reactions and performance, JOURNAL OF RESEARCH IN SCIENCE TEACHING, 2023, 第 1 作者
（7） Dimensions of students��� views of classroom teaching and attitudes towards mathematics: A multi-group analysis between genders based on structural equation models, STUDIES IN EDUCATIONAL EVALUATION, 2023, 第 3 作者
（8） 基于认知负荷理论探索真实情境下科学课程的教学设计, Applying Cognitive Load Theory to Explore and Develop an Instructional Design for Teaching Science in Real-world Context, 课程.教材.教法, 2022, 第 1 作者
（9） 围绕学科思想和核心概念从整体到局部的高三生物学复习策略, Review strategy focusing on core ideas and key concept to help 12th grade students learn biology from the whole to the parts, 生物学通报, 2019, 第 3 作者
（10） 高三生物学“生命系统与能量”专题复习, 生物学通报, 2016, 第 2 作者
（11） 采用概念图策略促进生物学重要概念的形成, 生物学通报, 2013, 第 1 作者
（12） 围绕生物学重要概念促进高三生物学课堂的有效教学——以“DNA的分子结构、功能及遗传信息的传递”复习课为例, 生物学通报, 2012, 第 1 作者
（13） 围绕生物学核心概念的教学设计——以“遗传信息的传递”为例, 生物学通报, 2010, 第 1 作者
（14） 新课程背景下生物学教师网络学习的内容与方法, 生物学教学, 2008, 第 2 作者